时间线

进一步理解

不同课程对方向、步骤和理论的定义不一致。它可以帮助叙述经验与计划，但不是一条能被客观测出的内在通道，也不直接证明某次经历造成了当前问题。

举例说明

把几个重要生活阶段画在纸上，讨论当时与现在的理解有何变化。

容易混淆的地方

空间位置是组织经验的方式，不是验证记忆、跨越时间或定位病因的证据。

应用边界

不把课程模型包装成统一心理学结论或确定的疾病治疗机制。

编写说明：此处解释实践或课程中的常见用语，不代表统一的学术定义或疗效结论。