反应预期

进一步理解

期待可能影响注意、解释和反应，却不是解释一切的充分原因。研究中还需考虑任务、个体差异及实际测量，不能把未改善归咎于当事人“不相信”。

举例说明

听说练习一定会很沉重，可能更留意沉重感；但也可能没有这种体验。

容易混淆的地方

预期影响体验，不等于所有变化都是假装，也不等于相信就必然有效。

应用边界

避免夸大保证、制造恐惧或用权威施压塑造预期。